观察物体—搭一搭》教学设计_0

更新时间:2019-02-14 23:20点击数:文字大小:

观察物体—搭一搭》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书 数学》北师大版 六年级上册第7879页。

学情与教材分析

学生在北师大版三年级上、下两册教材里,<学生在北师大版三年级上、下两册教材里。初步学会了从物体的正面、侧面和上面观察由2个、3个或4个同样大的正方体拼成的物体,并用图形表示看到形状。四年级上册,又继续学习几何体与其三视图之间的相互转换,学生能按要求摆出从某一个面看到立体图形;会用三视图表示一组摆成并列的不相连的两部分组成的正方体的形状和相对位置。北师大版的六(上)教材里,要求学生对5个小正方体搭成的立体图形的组合,能画出三视图,并能根据观察到平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状;能根据给定的两个方向观察到平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围,认识从两个方向看到平面图形不能唯一确定一个物体。

教学目标

1.能根据给定的两个方向观察到平面图形的形状,<1.能根据给定的两个方向观察到平面图形的形状。确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围;进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状并还原立体图形(5个小正方体组合)

2.让学生通过动手、动脑等一系列操作活动,<2.让学生通过动手、动脑等一系列操作活动。体验平面图形与立体图形相互转换的过程中,初步建立空间观念,掌握解决问题的策略,体会数学思想方法。

教学重、难点

根据立体图形画出三视图,<根据立体图形画出三视图。并能根据不同方向观察到平面图形,还原立体图形原有的形状,并确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

课前准备

多媒体课件,<多媒体课件。学生每桌10个小立方块,每人一张方格纸。

设计理念

高年级学生经历着由“直观形象—具体表象—抽象思维”过渡的阶段,<高年级学生经历着由“直观形象—具体表象—抽象思维”过渡的阶段。丰富的操作活动能帮助学生提炼积累表象经验。本节课通过画一画,搭一搭等一系列活动,让学生利用观察、比较、分析、交流、归纳等思维手段形成对空间图形、客观事物的抽象概括。同时在利用平面图形搭立体图形的过程中,关注学生思维能力培养,引导推理描述:①观察立体图形的顺序与方法;②思维过程的描述与刻画;③还原立体图形时推理分析的有效性。让学生在交流中掌握按照一定的顺序与方法来思考的解决问题的策略。

教学过程

一、知识回顾

出示一道连线题:一个立体图形,<出示一道连线题:一个立体图形。三个平面图形,让学生连线,三个面分别是从立体图形哪个面观察到

引出结论:观察立体图形的位置不同,<引出结论:观察立体图形的位置不同。观察到图形也不同。

二、动手操作,<二、动手操作。探究新知

㈠画一画,<㈠画一画。直观感知

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